版で表そう！③　（２年生：ステンシル版画と４年生：木版画）

公開日： 2021年2月19日金曜日

～ステンシル版画～（２年生）

　明るい色を付けて，その後にシールを貼ります。シールも２段階あり，まずは，
小さ目のシールを貼ります。貼るシールの形は，ワークシートで考えていた
イメージです。自分で考えた形もあれば，教材にあるシールの型を使っている
子どもいます。ここで，様々な形や大きさがあると，シールを剥がすときに
色の違いが出ると思います。ですから，型の紙を縮小・拡大したものを準備して，
子どもたちに活用させました。

ワークシートでイメージはしていますが，実際にやりだすと，また考え始める
子どもたちです。これは，どう置くといいのだろうかと考えながら，シール
を貼っていってます。子どもたちは，造形的な見方・考え方を働かせている
のです。さらに，この子の工夫は，魚の目をハサミで切り抜いています。目の
色と体の色が異なって表れてくることでしょう。面白い作品になりそうです。

～木版画～（４年生）～

折角，頑張って彫っても，刷り方がよくないと，美しくできないのが版画の
難しいところです。しかも，掘り進め方によって，差ができますよね。

　まず，初めに刷りにきた子どもに基本や約束事をしっかりと指導し，後から刷る友達に教えていくようにも伝えておきます。そうしておくことで，教師は，彫っている子どもの様子も見取ることができます。安全に彫っているか気になりますからね。教える子どもたちも，友達のために，と丁寧に教えてくれようとします。両方見取れるようにしていくことです。

　刷り取り紙は，友達とペアになってやります。息を合わせてやらないと，
上手く刷り取り紙に合わせることができません。ここでも協力が必要です。互いに
手助けし合いながら。上手く刷れていると，二人で「いいねえ。上手くできたね。」
と笑顔になります。これも図工という教科のもつ教育的価値だと思います。

　刷れた版画に，刷り取り紙の裏から，絵の具で彩色しています。手前の子が茶色で，
もう一人の子が青に近い色で彩色していました。表から見て比べてみると，やはり茶色
はあまり目立たず，青色は鮮やかに見えました。周囲が黒なので，そ対比的に見えるの
でしょう。そこで，子どもたちには，できれば明るい色を使う方がよいことを提案しま
した。また，今回は動物をモチーフにしたのですが，実際の動物の色と同じように彩色し
なければと考えているようでした。ですから，これは，実際にいる動物の色にする必要が
なく，みんなが創造的に考えてよいことも伝えました。すると，子どもたちなりに彩色に
ついて考え始めました。私自身も，刷り取り紙の裏から彩色させるのは，初めてでした
が，版画に色を着けるからこその彩色の仕方が生まれ，面白いと感じました。