図工

　 ２年生の絵に表す題材「みんなが驚く大発見！ふしぎなたまご」の授業です。絵に表す題材では，アイデアスケッチからスタートします。イメージや今後の見通しをもつためです。　　 　上にあるのがアイデアスケッチです。上のアイデアスケッチは「ふしぎなたまご」のアイデアスケッチで，下にあるの...

子どもたちが絵に表した６月，「わたしの６月の絵」の作品紹介です。 雨の色に赤を使って表現しています。現実にはないかもしれないけど， 自分がイメージして自由にえがけることは，楽しいと振り返りに書いています。 真ん中にあるのは，ひまわりです。花壇に早々と咲いてい...

　６月に行った実践です。題材名は「わたしの６月の絵」（日文）です。６月からイメージするものを絵に表していく題材です。 　最初に，学習の見通しをもてるように学習の流れを説明しました。 　①６月からイメージするものを絵に表す活動であること（教科書の作品を鑑賞：教科書の作品はあくま...

　３年生の絵に表そう，「あの日あの時の気持ち」の学習の様子です。絵に表す学習になると，やはり「上手く＝写実的，本物みたいに」描かなければという意識が子どもたちに中に芽生えてくるところがあるように思えます。まずは，その意識を変えていく必要があると思います。これは，教師側もそうですし...

　「ミリーのすてきなぼうし」という物語があります。光村図書の教科用図書（２年生国語）には掲載されています。今年度は，担任ではありませんので，最初に絵本を読み聞かせしました。子どもたちは，主人公のミリーが想像を広げて，様々な形や色のぼうしをイメージしている面白さに引き込まれていきま...

 　 本年度の本校での研究授業での実践の紹介です。教科書（日文）では「ぐんぐんつなぐ」という題材で，割り箸などをモールや輪ゴムでつないだり，丸めた新聞紙をテープなどでつないだりする題材です。平成２９年度の実践（研究発表会で公開：過去のこのブログで紹介しています）では，綿棒を接着剤...

　２時間目で，どのようにしたらカッターナイフでスムーズに切れるかなどを，たくさん試しながら活動していきました。なかには，カッターを立てていることで，「切りにくい。」となっていた子どもたちもいました。そこには，教師がアドバイスをしていきながら，スムーズに切れるように慣れ...

 題材名「つくりだそう！わたしのすてきなぼうし」３・４時間目 　子どもたちは，思い思いに自分で考えた飾りを，帽子につけていきます。例えば，2色紙テープを交互に折ったものを帽子に巻き付けていったり，自分がイメージした形に切った紙を貼り付けていったりしていました。 　今回は...

　 　題材名「チョキチョキかざり」（２時間）の様子です。はさみで色紙の切り方を工夫して，思いにあった形にして，飾りをつくっていく活動です。小学校では，初めてはさみを扱いましたが，子どもたちのほとんどが使った経験がありましたので，基本的な扱い方を確認しました。そして，子...

　ロイロノートを使っての授業を実践してのリフレクションです。ロイロノートは，写真を撮り，それにすぐに色を入れたり絵を入れたりすることができます。今回は，写真で撮ったモノの形を何かに見立てる，ということで実践しました。例えば，如雨露の形を象に見立てて，鼻からの水などを描くというよ...