対話～豊かな「対話」（研究発表会までの取り組み）

公開日： 2020年1月18日土曜日

　新学習指導要領では，「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善の推進が掲げられています。本校は文科省委託として「教科等の本質的な学びを踏まえた主体的・対話的で深い学びの視点からの学習・指導方法の改善の推進」の研究校として２年目となります。
　熊大附属小では，それ以前から豊かな「対話」で広がる創造的な学びを研究テーマとして，対話を大事にした授業の研究に取り組んでいました。私たちの先輩方が，対話を授業の中心に据えた授業の研究をされて，成果をあげられてきました。
　私が本校に赴任したときから，「聴く」「語る」の関係づくり，「対話は生まれる」といった言葉が研究授業後の研究会で大切にされてきました。
　本校は，教科を研究していますが，基本的には学級担任です。例えば，私は図工科ですが，今年度は１年１組を担任しています。その中で豊かな「対話」を実現していきます。それは，週に２時間程度しかない図工だけでできるものではありません。１年間かけて，他教科においても対話を大事にした授業づくりをし，学級風土をつくってきました。
　　　　　　　　　

朝に「ペアで話そう」という時間を設定し，テーマは自由で話したいことを隣の友達に話します。

「いつ」「どこで」「だれと」「どうした」といった言語事項，表情やジェスチャーでも伝わるこ

となどを少しずつ指導しながら，自分の話を相手に伝えることを経験させていきます。

どの教科でも，対話を通して解決したり，新しい発見に気付かせたりしていきます。

全体で友達が発表するときは，相手の方を見ることや考えながら聴くことなどを伝えています。

教師は，聴いている子どもたちの聴き方を見取り，価値付けていきます。