図工

　 ２年生の絵に表す題材「みんなが驚く大発見！ふしぎなたまご」の授業です。絵に表す題材では，アイデアスケッチからスタートします。イメージや今後の見通しをもつためです。　　 　上にあるのがアイデアスケッチです。上のアイデアスケッチは「ふしぎなたまご」のアイデアスケッチで，下にあるの...

　３年生の絵に表そう，「あの日あの時の気持ち」の学習の様子です。絵に表す学習になると，やはり「上手く＝写実的，本物みたいに」描かなければという意識が子どもたちに中に芽生えてくるところがあるように思えます。まずは，その意識を変えていく必要があると思います。これは，教師側もそうですし...

　２時間目で，どのようにしたらカッターナイフでスムーズに切れるかなどを，たくさん試しながら活動していきました。なかには，カッターを立てていることで，「切りにくい。」となっていた子どもたちもいました。そこには，教師がアドバイスをしていきながら，スムーズに切れるように慣れ...

 　 本年度の本校での研究授業での実践の紹介です。教科書（日文）では「ぐんぐんつなぐ」という題材で，割り箸などをモールや輪ゴムでつないだり，丸めた新聞紙をテープなどでつないだりする題材です。平成２９年度の実践（研究発表会で公開：過去のこのブログで紹介しています）では，綿棒を接着剤...

　「ミリーのすてきなぼうし」という物語があります。光村図書の教科用図書（２年生国語）には掲載されています。今年度は，担任ではありませんので，最初に絵本を読み聞かせしました。子どもたちは，主人公のミリーが想像を広げて，様々な形や色のぼうしをイメージしている面白さに引き込まれていきま...

　ロイロノートを使っての授業を実践してのリフレクションです。ロイロノートは，写真を撮り，それにすぐに色を入れたり絵を入れたりすることができます。今回は，写真で撮ったモノの形を何かに見立てる，ということで実践しました。例えば，如雨露の形を象に見立てて，鼻からの水などを描くというよ...

子どもたちが絵に表した６月，「わたしの６月の絵」の作品紹介です。 雨の色に赤を使って表現しています。現実にはないかもしれないけど， 自分がイメージして自由にえがけることは，楽しいと振り返りに書いています。 真ん中にあるのは，ひまわりです。花壇に早々と咲いてい...

　子どもたちは，想像したものを形や色に表していきながら，自分なりのぼうしをつくりだしていきました。 　　　　　　　　　　 大好きなイルカを題材にして，イルカが海を泳いで いる様子を表現できるように工夫していました。 いろいろな種類の紙を使い分けながら，自分がイ...

　題材名「あの日，あのときの気持ち」（日文） 　あの日に感じた気持ち，思いを形や色に表していく（絵に表していく）題材です。この題材を進めていたときのことです。子どもたちの活動を観察しながら，机間をまわっていました。一人の男の子に「家族と海に行ったときのことだね。」と声をかえると「...

 ２年生のステンシル版画ができました。最後は，シールを剥がしたり，枠の紙を切ったりしていきます。                            　子どもたちそれぞれの美しい作品ができました。 　作品ができたら，みんなで鑑賞をします。鑑賞の「鑑」には，「先例や他の事例，手本...